En defensa de los educadores

Por: Jorge Alberto Calles Santillana / Agenda Ciudadana 

Días atrás, el empresario Ricardo Salinas Pliego agredió de manera por demás bárbara a los educadores del país. Lo llamó “huevones” porque durante la contingencia han estado realizando su labor en línea y posteriormente los acusó de “rateros, corruptos e inmorales”. Esta inadmisible y grosera descalificación del personal de la educación del país debe ser rebatida categóricamente. Lo hago aquí a través de varios argumentos.

Uno.- A través de ese deplorable discurso, Salinas pretende volverse protagonista en el debate suscita­do a raíz de la determinación de la SEP de volver a clases presenciales, en medio de esta cuarta ola de con­tagios de COVID-19 y convertirse en el agente que lo define. El asun­to reclama algo más que autorita­rismos y descalificaciones. Es nece­sario ponderar que buena parte de los educadores ha recibido vacu­nas cuyo nivel de protección es ba­jo y prácticamente nulo ante la va­riante Ómicron. Además, una bue­na parte de la población estudian­til, especialmente, quienes asisten a primarias y secundarias, aún no ha sido vacunada. Levantar el to­no de la voz con semejantes impro­perios no persigue sino dejar de la­do, e invalidar, argumentos como éste, que complican una decisión, tomada supuestamente a favor de los estudiantes.

Dos.- Ricardo Salinas ignora que a lo largo de estos casi dos años que los educadores y los estudian­tes han estado conectados en línea, el proceso de enseñanza aprendiza­je se ha vuelto mucho más comple­to y complicado. Enseñar en línea no significa nada más encender la computadora y hablar a y dialogar con los estudiantes desde casa. Ri­cardo imagina a los profesores ins­talados cómodamente en sus hoga­res, consumiendo tiempo para dar por terminada la clase y disfrutar del tiempo restante con la familia.

Si por curiosidad conviviera un día con una persona dedicada a la docencia, de cualquier nivel, vería que la labor de los profesores, desde casa, es algo muy distinto. La ense­ñanza en línea reclama más traba­jo por parte del académico porque la virtualidad exige nuevas técni­cas de enseñanza, técnicas que para la mayoría eran desconocidas y que tuvieron que ser aprendidas sobre la marcha durante la contingencia.

Los materiales empleados para apoyar la enseñanza virtual son por entero diferentes a aquellos emplea­dos como soporte de la enseñanza presencial; los educadores deben invertir más tiempo en su diseño y elaboración que el que ocupaban anteriormente, en el modelo pre­sencial. En una clase presencial, el profesor está alerta sobre las seña­les que sus grupos emiten a través de sus comportamientos y lengua­jes corporales. En la clase virtual, la capacidad interpretativa del pro­fesor se reduce sustancialmente, es­pecialmente en niveles educativos en los que los estudiantes optan por participar con cámaras apagadas. De esa manera, el trabajo se vuel­ve más complicado y pesado para el docente. Por si fuera poco, aho­ra los profesores no solamente de­ben ocupar tiempo en sus clases en línea, sino que deben preparar lar­gos y detallados informes de sus ac­tividades para las burocracias edu­cativas que asumen, como Ricar­do, que la enseñanza virtual es una pérdida de tiempo.

Tres.- Estudios realizados a tra­vés de la pandemia han demostrado que el trabajo en línea es más des­gastante que el presencial. No son pocos los educadores que han su­frido depresión por el aislamiento y la sobrecarga de trabajo. Muchos de ellos viven no solamente teme­rosos de perder el trabajo, sino que también se sienten agobiados por la inseguridad respecto del futuro de sus relaciones laborales. Ni qué de­cir del agotamiento emocional que muchos de ellos han manifestado. Y encima de todo, un empresario como Salinas Pliego, quien proba­blemente no ha impartido alguna vez un curso en su vida, los tilda de rateros y corruptos.

Cuatro.- El trabajo en casa ter­minó por borrar la endeble división que existía entre lo público y lo pri­vado. Los educadores han transfor­mado sus hogares en oficinas y salo­nes de clase, lo que no sólo ha des­hecho los horarios de trabajo sino que ha modificado muchas de sus rutinas domésticas. Recordemos la viralidad que obtuvo en redes socia­les un video en el que una profeso­ra fue violentada por su esposo. Ha­bría que preguntar a los profesores activos acerca de los diferentes pro­cesos que han tenido que atravesar en esta redefinición de su trabajo.

Cinco.- Es grave que Salinas Pliego recurra a la retórica cotidia­namente empleada por el presiden­te para descalificar a quienes no es­tán de acuerdo con él. Acusar a los educadores del país de rateros y co­rruptos no tiene otra intención que clasificarlos como enemigos de la nación. El hecho no sólo destruye con grosería y autoritarismo el tre­mendo esfuerzo de los docentes pa­ra adaptarse a las nuevas condicio­nes de trabajo para continuar con una de las labores sociales más im­portantes y nobles, sino que abona en el creciente desprecio hacia la educación y la formación de jóve­nes para construir un mejor futuro.

La verdadera transformación de un país se consigue a través de la educación. Un nuevo proyecto de­bería poner especial interés en ella acrecentando significativamente la inversión en las instituciones edu­cativas para que cuenten con mejor infraestructura, sus docentes reci­ban mejores salarios y reciban una mejor capacitación y los estudian­tes puedan estar mejor informados, formados y desarrollen toda sus ca­pacidad creativa.