Por: Hugo Arquímedes González Pacheco M./ Desde mi escritorio
El enfoque pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana que pervivirá hacia el futuro será un modelo híbrido a partir del nuevo ciclo escolar 2020-2021: estará presente tanto la educación a distancia como la presencial, de acuerdo con las necesidades de cada uno de los sistemas educativos estatales. Eso planteó el secretario federal de Educación Pública en un boletín sobre los acuerdos a los que se llegó durante la Reunión Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conadeu).
El regreso a clases presenciales ocurrirá sólo cuando el semáforo epidemiológico esté en verde en las entidades federativas. Al día de hoy, ningún estado incluyendo Puebla se encuentra en tal situación, por lo que se presupone que el 10 de agosto no será la fecha de entrada a la modalidad presencial pero sí al ciclo escolar en modalidad a distancia.
Se dará inicio con el Modelo de Educación Híbrido, que es “blended learning”, traducido como aprendizaje híbrido semipresencial o combinado, y se trata de una iniciativa que fusiona métodos tradicionales presenciales con educación en línea.
Aunque el método vio la luz en los años 90 en Estados Unidos, en los niveles preescolar a preparatoria, es hasta ahora con la pandemia que comienza a ser relevante para la educación básica, media y superior en México.
Ante la epidemia es lo más conveniente, ya que no se puede ni se debe poner en riesgo a la población estudiantil y mucho menos generar un rebote de contagios de COVID-19; evitaremos un mayor número de decesos en nuestras familias.
En la actualidad, las plataformas educativas online han obligado a las instituciones a repensar sus modelos didácticos y a reconocer la educación en línea como una gran oportunidad para crear nuevos métodos de aprendizaje que se adapten a las necesidades formativas del alumno.
En el aprendizaje híbrido, semipresencial o combinado, ambas modalidades deben estar plenamente integradas en el curso para que de verdad funcione. En una educación “de sexenios” en nuestro país, ésta suele ser el vagón de cola social.
Lo primero que promete el gobierno en gestión en la educación es que va a ser “de calidad, de excelencia” y sobre todo nueva, palabra mágica en cada sexenio de todos los secretarios. Pero no lo han cumplido porque lo que han aplicado es una política educativa de corrupción, produciendo grandes carencias, desigualdades abismales en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional con un alumnado que lo que recuerda de su formación son los amigos, amoríos, vagancias del recreo, malos momentos vividos por el bullying y el maltrato.
¿Cuál educación integral y de calidad? Las sociedades siempre juzgan, critican, pero también proponen, ennoblecen y cuidan de sus intereses, sobre todo tras las tragedias mundiales, barbaries, contiendas, violencia.
Hoy vivimos una situación en que se agudiza el maltrato a mujeres, niños y adolescentes; delincuencia, narcotráfico, corrupción de los grandes políticos, empresarios, trabajadores. En fin, una cultura de violencia, transa y corrupción bien enraizada en nuestra sociedad.
Esto es más evidente hoy, con la pandemia: aumento de tensión y maltrato en la familia, de lo que ya hemos hablado en este espacio, como un factor determinante en el ánimo de los niños y adolescentes que incide en su rendimiento escolar. La educación está a merced y ocurrencias de los secretarios de la SEP, por órdenes presidenciales. Siempre tienen carencias en los planes educativos que se muestran con los fracasos de sus reformas, modelos, metodologías para el aprendizaje, exámenes, clases y actualizaciones del magisterio, etcétera.
Pero la educación no sólo es esto. Lo que se observa en las escuelas es una mala estrategia que pone el foco en lo que no hicieron los maestros y lo que dejaron de hacer los estudiantes.
Será de gran importancia que, al regreso a clases presenciales cuando se abran las escuelas, se plantee en el trabajo docente el complemento de la pedagogía y la didáctica del amor, que implican la educación y la enseñanza para vivir más conscientemente. Paradójicamente, aunque es lo que se necesita y la solución oportuna, este no es un fin de la Nueva Escuela Mexicana, que mantiene una educación centralista.
La pedagogía y la didáctica del amor definen dos enfoques básicos para incluir la sana vida en la educación y la enseñanza: en lo curricular, donde el educador desarrolle actividades placenteras para la vida desde cualquier precepto, y de acompañamiento educativo al mismo tiempo con la familia: padres, abuelos, hermanos, quienes comparten vivienda.
Nos centramos, a continuación, en este segundo enfoque. La situación educativa de escuelas y familias, padres, madres y tutores con hijos o alumnos que han sufrido la violencia y maltrato de seres queridos.
La pregunta orientadora es: ¿cómo ver una educación sin violencia y calidad o excelencia en la 4T? La pedagogía y la didáctica del amor se basa principalmente en: La comunicación de familia con la escuela sobre el conocimiento, es decir, compartiendo conciencia educativa desde la confianza, la colaboración basada en la formación de valores, desarrollo de los talentos, sana convivencia, buenos tratos y mejores hábitos alimenticios.
Lograr la conciencia del educando en sus características evolutivas, de sus capacidades personales, de sus miedos naturales hacia los docentes, la familia, la religión, la institución o las amistades.
En las aulas, favorecer la libertad del pensamiento basada en la educación integral desarrollando las inteligencias múltiples en total comunicación entre docentes y padres de familia siendo conscientes de lo que los propios niños nos enseñan si los escuchamos y les creemos y aprendemos de ellos.
Es fundamental el equilibrio entre el dar y el recibir brindando nuestro amor pedagógico, generosidad, sensibilidad, calidez y empatía. En mi trayectoria como docente, he experimentado lo importante que es considerar esa relación empática entre el docente y el estudiante, y más aún cómo debe ser instruido, sin importar el escenario al cual pertenezca.
Requerimos consideraciones socio-críticas y conceptuales acerca de los diferentes términos paradigmáticos de la equidad e igualdad dentro del contexto de cada comunidad educativa; al respecto México ha experimentado grandes acontecimientos desde el punto de vista de la corrupción política, económica, educativa y social.
La misión de los docentes como centro de la educación es seguir formándonos en nuestra actualización de calidad aprendiendo bien, para enseñar mejor por amor a la vida. Usted, ¿qué opina?
